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幼儿保育人才培养方案

作者：发布时间： 2022-09-01来源：管理员

幼儿保育专业

人才培养方案

目录

专业基本信息 ………………………………………… 1

职业面向 …………………………………………… 3

培养目标与规格 …………………………………………4

课程设计及要求 ………………………………………6

教学进程总体安排 …………………………………… 7

实施保障 ……………………………………………… 19

毕业要求 ……………………………………………… 23

专业建设指导委员会审核意见 ……………………… 24

一、专业基本信息

1、专业名称及代码

幼儿保育（770101）

2、入学要求

初中或同等学历毕业生（需要进入学测试和面试，考察学生的性格特征和精神面貌）

3、学制年限

3年(在校2.5年，实习期0.5年）

4、就业方向

序号	对应职业（岗位）	职业资格证书举例	专业（技能）方向
1	幼儿保育员	保育员资格证	保育员
2	早教机构管理人员	感觉统合培训师	托育管理人员
3	早教托管机构	育婴师证	早教管理人员、育婴师

本专业通过普通话、幼儿文学、语言教学法、幼儿教育活动指导、幼儿教师口语、语文综合素养等推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌，发挥专业素养，提高口语交际能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。就业方向主要是早教机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。随着我国综合国力发展及国情的需求“三胎”政策的引入，因此急需幼儿保育专业人才的注入，未来本专业的发展方向将会变得多元化，本专业人才的需求量也会非常大。坚定文化自信，树立正确的人生理想及职业精神，为适应个人终身发展和社会发展提供支撑。

5、行业分析

自20世纪80年代以来，加强幼儿教育成为世界未来教育的主要目标之一，许多国家把幼儿教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国幼儿教育的发展。进入21世纪以来，幼儿教育越来越受到社会的重视。而幼儿保育专业是中华人民共和国教育部研究确定《中等职业学校专业目录》增补的新专业。自2019年起执行，当今中国教育改革正在向科学化和制度化迈进，根据自身专业的特点,坚决执行“三全育人”的教育方针，以现代教育理念为核心来塑造学生完善的人格，为国家培养高质量、高能力、高素质的幼儿保育专业人才，树立学生正确的人生观、价值观，世界观。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”随之未来对本专业的人才需求量增加，科技水平的发展，对于幼儿阶段艺术启蒙的要求越来越高，提高发展幼儿保育专业整体教学质量和提升行业整体形象也是本专业未来教学的重点内容之一。因此，我校幼儿保育专业将培养幼儿教育及幼儿早教人才。造就良好的学习气氛塑造良好的学习环境，做到“人人皆学、处处能学、时时可学”。并落实学前教育“五项技能”培养，为每一个孩子能接受更优质更公平的教育得到全面发展搭建扎实的教育平台。

二、职业面向

（一）主要职业类别

本专业毕业生主要从事幼儿教育、幼儿早教、和幼儿启蒙等工作。

1.幼儿保育员：负责幼儿园日常的教学工作，带领孩子们掌握基本的生活技能，养成良好的生活习惯，做好幼儿园中的教育工作和保健工作；从事儿童基本生活的照料、保健、自理能力培养和辅助教育工作的人员。

2.早教机构管理人员：负责机构的日常管理工作，机构的日常运营，教师的日常教学管理工作，掌握机构的管理培训等日常工作，以及家长的服务工作。

3育婴师：育婴员主要从事0-3岁婴儿照料、护理和教育工作，用现代教育观念和科学方法对婴儿进行生活照料、护理和教育的专业人员。

4.感觉统合指导师：感觉统合训练最大的特点是能让孩子在玩乐中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等的综合发展，促进孩子的全面感觉统合。

（二）职业资格

保育员资格证书、育婴师、感觉统合指导师、普通话等级证书、计算机等级证书、钢琴舞蹈等级证书等。

三、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养具有良好的思想道德素质和健康的身心素质，系统掌握现代幼儿保育专业基础理论和专业知识，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。“以岗定课、以赛促课、以证融课”鼓励学生积极参加技能竞赛等活动，以比赛活动促进教学内容与教学方法，培养具有从事幼儿保育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美、劳方面全面发展的高素质人才。提升语言表达能力，丰富学生的情感，激发学生的想象，拓宽知识视野，弘扬传统文化，讲好中国故事。并能在幼儿保育机构以及相关的早教机构从事教育管理、幼儿保育、艺术教育、健康教育以及卫生保健等方面的教育教学工作和管理工作的技术型应用人才。

（二）培养规格

培养规格由素质、知识、能力、三个方面的要求组成。

1、素质结构

（1）有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观、价值观，实现人生的意义与价值。

（3）立志做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年学生，为祖国人民作出贡献。

（4）明确未来发展方向，拥有健康的心态，积极的意志，与时俱进、敢于创新、紧跟新时代发展。

（5）具有较强志气、骨气、底气，面对困难知难而进、迎难而上，全力战胜各种困难与挑战。

（6）以团结互助为中心，增强合作意识，具有一定的人际交往与团队协作意识。

2.知识结构

（1）掌握幼儿教育学、幼儿教育心理学、幼儿园课程设计与实施、幼儿卫生学等方面的专业理论知识。

（2）具备弹、跳、唱、画、说、写等专业技能基本功。

（3）熟练掌握计算机现代信息技术基础知识。

（4）掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本知识。

（5）具有广博的科学知识与深厚的文化内涵。

（6）掌握幼儿膳食营养与卫生保健的基本知识。

（7）掌握相应的艺术欣赏与表现的文化知识与修养。

（8）正确理解与运用祖国的语言，练习好口语，讲好中国文化故事，说好普通话。

3.能力结构

（1）在认知学习的道路上具有主动探索积极创新的能力。

（2）有良好的口语与书面表达能力。

（3）有初步编制教育、教学方案和实施方案形成能力。

（4）具有善于观察与分析幼儿行为的基本能力。

（5）具备获取信息、学习新知识的能力。

（6）具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织指导及创新能力。

（7）具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力。

（7）具有良好的心理素质及突发事件的处理、应变能力。

（8）能了解学前教育理论的发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

（9）具有做好各项卫生保健工作，实行保育和教育相结合的管理，坚持卫生保健和教育工作并重的工作认识能力。

四、课程设计及要求

（一）课程设计

课程包括德育课、公共基础课程、专业核心课程三大类别。

（1）德育课

根据党的有关文件精神，德育课有职业道德与法律、中国特色社会主义、心理健康教育等。

(2）公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，公共基础课主要有语文、英语、数学、体育与健康、劳动教育、历史、计算机应用基础、就业指导（升学指导）等。

（3）专业核心课程

主要有保教知识与能力、幼儿心理学、幼儿教育学、琴法、舞蹈、演讲与口才、普通话、绘画、手工、书法、幼儿体操、幼儿教师口语、幼儿卫生保健、幼儿园活动设计等。

（二）实践性教学环节

严格执行《职业学校学生实习管理规定》要求，主要包括实训、跟岗实习、顶岗实习、毕业答辩等。实训可在校内实验实训室、校外实训基地等开展完成；跟岗实习、顶岗实习可由学校组织在幼儿园、早教机构开展完成。专业综合实践包括绘画、舞蹈、手工、体操等训练。实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。

（三）相关要求

学校将结合实际，开设安全教育、社会责任、绿色环保、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动）并将有关内容融入专业课程教学中；将创新创业教育融入专业课程教学和有关实践性教学环节中；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。

五、教学进程总体安排

（一）德育课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	思想政治	引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义的法治意识；了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯;掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，成为懂法、守法、用法的公民教学内容包括“习礼仪，讲文明”、“知荣辱，有道德”、“弘扬法治精神，当好国家公民，自觉依法律己”、“避免违法犯罪”、“依法从事民事经济活动，维护公平正义”。	36
2	中国特色社会主义	本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想、邓小平理论、“三个代表”等重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业奠定基础。	36
3	心理健康教育	以活动为主，让学生在活动中体验学习。帮助学生了解心理健康的基本知识，掌握心理调适方法指导学生正确处理各种人际关系，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质。教学内容包括“心理健康基本知识”、“悦纳自我，健康成长”、“和诸关系，快乐生活”、“学会学习，有效学习”、“提升职业心理素质”。	18

（二）公共基础课程

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	语文	中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，同时汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要，指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。从而为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，并成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。	180
2	数学	《数学》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。	180
3	英语	《英语》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。	180
4	体育与健康	体育是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。树立“健康第一”的指导思想，传授健康的体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。	180
5	就业指导	就业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程，属于公共必修课程，就业指导课程是中职院校教学中的重要课程，课程中主要反映了中职生现状、树立正确的就业观、从成才到成功、面试技巧、学生顶岗实习方案、毕业生风采等6大板块的内容，充分体现了中职生从学习到工作的整个过程，以及学习的方向，对未来美好前景的展望。	54
6	历史	历史课程是一门研究人类历史进程及规律，并加以叙述和阐释的学科，能够使中等职业学校学生拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，树立正确的世界观、价值观、人生观、历史观，塑造健全的人格，养成职业精神。	72
7	劳动教育	使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念;促进学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成良好劳动习惯奠定基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。	90
8	计算机应用基础	《计算机应用基础》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。	72

（三）专业核心课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	保教知识与能力	理解婴幼儿发展的含义、过程及影响因素；了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人，并能运用相关知识点论述儿童发展的实际问题；掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中运用	72
2	幼儿心理学	了解幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童的心理整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，通过学习让学生掌握幼儿一些普遍典型的心理特点，通过幼在日常反映的行为，看到幼儿内心的需求。	72
3	幼儿教育学	了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现在学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观	72
4	幼儿活动设计	幼儿活动设计课程是幼儿保育专业的必修课程，该课程全面阐述了幼儿园教育活动的设计，对教育活动中的环节和趣味性提供了一定的辅助，结合教育活动中的案例进行分析，关怀学生，理论与实践相结合。	72
5	幼儿体操	幼儿体操是为幼儿专门选择的身体练习体系。对幼儿进行全面体育训练得基本手段和方法之一。动作简单容易做，变化少，幅度适宜，模仿性强，促进身体全面发育，使儿童动作协调、灵敏、柔韧；发展空间方位知觉、节奏感及肌肉控制能力，培养对体操的兴趣、习惯和美感。	36
6	琴法	琴法是幼儿保育专业中的一门必不可少的技能课程，该课程提升了学生的音乐审美能力，提高对钢琴的学习兴趣，掌握一定的钢琴基本功指法，能够弹唱一部分幼儿歌曲并且可以演奏一部分幼儿经典名曲，是幼儿教育中的一门优质技能。	180
7	美术	掌握美术的基本理论知识，学习简笔画、手抄报、水粉、素描、国画、油画棒等美术课程，在简笔画中掌握好线条的运用和马克笔的使用方法。提高对美术欣赏的审美意识。培养学生环境布置、节庆活动装饰和组织幼儿开展绘画等美术活动的基本能力，使学生能胜任幼儿园美术教学任务和技能活动。	180
8	手工	手工课程也是美术课程的一种表达形式，学会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法，能根据幼儿园环境创设、教学活动的要求，开展各类手工制作及简单玩教具的制作，能教会幼儿掌握一些基本的手工技能，通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题的能力。	108
9	舞蹈	掌握好中国名民族民间舞的基本功，初步学习中国民族民间舞蹈的基本舞段和小套路（以幼儿阶段）为主，掌握一定的幼儿编舞能力，带领孩子们启蒙简单的舞蹈小舞段。	180
10	普通话	推广普通话是我国的基本语言政策，也是现代汉语发展的必然要求。掌握和使用普通话是现代各行各业的工作人员，特别是播音员、节目主持人、教师、演员、国家机关工作人员必备的职业素质，也是学生顺利就业的必要条件。掌握好基本的普通话发音标准，语态清和自然，发音标准，咬字清晰。	72
11	书法	硬笔书法中掌握好基本笔画的书写，掌握正确的书写方式和临摹方式，掌握好正确的字形结构书写方式，软笔书法中掌握好中国传统软笔的基本笔画的运笔，对欧、颜、柳、赵四大书帖有一定的认识，并且能够单独临摹部分简单的字体，能够临摹基本的字帖作品。	72
12	演讲与口才	引导学生阅读大量的书籍，学会观察生活，提高自己的内在修养，丰富自己的语言，适应社会发展的需要。培养学生在未来的社会工作中口语运用能力，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。	36
13	幼儿教师口语	掌握教育口语的基本特点，语气须富有亲和力，运用原则及沟通的含义和基本要素，了解幼儿教师口语的几种常见类型；初步掌握沟通、启迪、表扬、批评、劝慰等教育口语策略的基本要求对幼儿进行教育，教师的言语、声音、动作、语调、言语交流方式等对幼儿口语发展影响较大，是幼儿步入社会、了解社会和与人沟通的重要因素。	36
14	幼儿卫生保健	对于幼儿的身体进行保护和照顾，能够让幼儿形成良好的生活习惯和初步的认识自己的身体，知道该怎么保护，掌握各种突发事故及疾病的处理办法，培养学生对幼儿卫生保健的认识和对人体基本结构的基本认识。	36

（二）教学安排建议

表1 教学安排建议

德育课	课程名称	参考学时	学期
	课程名称		1	2	3	4	5	6
	思想政治	36	√
	中国特色社会主义	36		√
	心理健康教育	18			√
公共基础课	语文	180	√	√	√	√	√
	数学	180	√	√	√	√	√
	英语	180	√	√	√	√	√
	体育与健康	180	√	√	√	√	√
	计算机应用基础	72	√	√
	历史	72	√	√
	劳动教育	90	√	√	√	√	√
	就业指导（升学指导）	54			√	√	√
专业核心课	幼儿教师口语	36					√
	幼儿卫生保健	72			√	√
	幼儿教育学	72	√	√
	保教知识与能力	72	√	√
	幼儿心理学	72			√	√
	琴法	180	√	√	√	√	√
	美术	180	√	√	√	√	√
	手工	108	√	√	√	√
	舞蹈	180	√	√	√	√	√
	普通话	72	√	√
	书法	72			√	√
	演讲与口才	36	√	√
	幼儿活动设计	72			√	√
	幼儿体操	36	√	√
实习	跟岗实习	252					√
实习	顶岗实习	540						√
合计		3150

表2 参考性教学计划

类别	序号	课程名称	教学课时			学期及周学时数（每学期按18周计）						考核方式	备注
类别	序号	课程名称	总课时	理论	实践	1	2	3	4	5	6
德育课程	1	思想政治	36	36		2						考试	必修课
	2	中国特色社会主义	36	36			2					考试	必修课
	3	心理健康教育	18	18				1				考试	必修课
公共基础课	1	语文	180	180		2	2	2	2	2		考试	必修课
	2	数学	180	180		2	2	2	2	2		考试	必修课
	3	英语	180	180		2	2	2	2	2		考试	必修课
	4	体育与健康	180	90	90	2	2	2	2	2		考试	必修课
	5	计算机应用基础	72	36	36	2	2					考试	必修课
	6	劳动教育	90		90	1	1	1	1	1		考试	必修课
	7	历史	72	72		2	2					考试	必修课
	8	就业指导（升学指导）	54	54				1	1	1		考查	必修课
专业核心课程	1	幼儿教师口语	36	18	18					2		考查	必修课
	2	幼儿卫生保健	72	54	18			2	2			考查	必修课
	3	幼儿教育学	72	72		2	2					考查	必修课
	4	保教知识与能力	72	72		2	2					考查	必修课
	5	幼儿心理学	72	72				2	2			考查	必修课
	6	琴法	180	90	90	2	2	2	2	2		考查	必修课
	7	美术	180	90	90	2	2	2	2	2		考查	必修课
	8	手工	108	36	72	2	2	1	1			考查	必修课
	9	舞蹈	180		180	2	2	2	2	2		考查	必修课
	10	普通话	72	18	54	2	2					考查	必修课
	11	书法	72	36	36			2	2			考查	必修课
	12	演讲与口才	36	18	18	1	1					考查	必修课
	13	幼儿活动设计	72	54	18			2	2			考查	必修课
	14	幼儿体操	36		36	1	1					考查	必修课
实习	1	实训	252		252					14		考查	必修课
实习	2	顶岗实习	540		540						30	考查	必修课
合计			3150	1512	1638	31	31	26	25	32	30

（三）教学进程总体安排

课程类别	序号	课程名称	各学期周课时安排
			第1学年		第2学年		第3学年
			1	2	3	4	5	6
德育课程	1	职业道德与法律	36
	2	中国特色社会主义		36
	3	心理健康教育			18
公共基础课程	1	语文	36	36	36	36	36
	2	数学	36	36	36	36	36
	3	英语	36	36	36	36	36
	4	体育与健康	36	36	36	36	36
	5	计算机应用基础	36	36
	6	历史	18	18	18	18
	7	劳动教育	18	18	18	18	18
	8	就业指导（升学指导）			18	18	18
	小计		252	252	216	198	180
专业核心课程	1	幼儿教师口语					36
	2	幼儿卫生保健			36	36
	3	幼儿教育学	36	36
	4	保教知识与能力	36	36
	5	幼儿心理学			36	36
	6	琴法	36	36	36	36	36
	7	美术	36	36	36	36	36
	8	手工	36	36	18	18
	9	舞蹈	36	36	36	36	36
	10	普通话	36	36
	11	书法			36	36
	12	演讲与口才	18	18
	13	幼儿体操	18	18
	14	幼儿活动设计			36	36
	小计		288	288	270	270	144
跟班实习							252
顶岗实习								540

（四）考核与评价

1.在教学评价工作过程中坚持循环管理模式，教师教学坚持循环工作流程，坚持学生学习环环考核到位，坚持教学效果、学习成果反馈机制。教学评价模式改革坚持出勤、作业与考试、考核相结合，平时测验与期中、期末考试相结合，闭卷与开卷相结合，理论考试与实践操作相结合，学校考试与实习早教机构鉴定相结合，既注重过程也查看结果。

2.由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“1+X”证书的获取率等。

3.考核要以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素养、团队协作等方面。

4.各门课程应该根据课程的特点和要求，采取不同方式、对各个不同方面进行考核的结合，通过一定的加权系数评定课程最终成绩。

5.本专业还推行“以赛促学”，促成书证融通。学生的个性特长和特殊表现受到国家、省、市等不同奖励，可作为基础学分使用（如技能大赛等）。

6.考核应以过程考核为主，可以根据不同课程的特点和要求，采取笔试、口试、实际操作、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核，部分具有考证要求的课程可以实行以证代考。

（四）实习实训

1.跟班实习

观摩早教机构教育教学活动、游戏活动、户外活动。实习幼儿园保育工作。尝试组织3-4节早教机构教育活动。做一些教育辅助性工作，如辅助教师进行教学。

2.顶岗实习

组织早教机构一日活动，熟悉早教机构一日常规、早教教师一日工作任务；组织早教机构教育教学活动、游戏活动、户外活动；创设早教机构环境，教幼儿涂鸦，设计、制作早教机构玩教具；观察幼儿行为习惯，做好观察记录；评价幼儿发展水平；接待家长，开展家长和机构之间的合作。

顶岗实习考核：

企业指导老师		岗位评价
个人品格	待人接物谦和有礼	优良中合格不合格
	具有良好的沟通表达能力
	与同事共同完成工作任务
工作态度	主动协助同事共同完成工作任务	优良中合格不合格
	保持自己的工作区域整洁
	注重服装仪容
	主动学习工作相关知识
	有安全意识、不违章作业
工作能力	对派任工作能很快进入状态	优良中合格不合格
	能按照规定程序操作
	操作规范熟练，技能不断提高
	服务质量符合要求
	为单位创造效益明显（领先）
	工作有创新
纪律性	能够按时出勤	优良中合格不合格
	发从工作安排，按时完成工作
	虚心接受企业人的指导
	遵守单位规章制度
创新意识	主动研讨工作中的自我总结和经验分享	优良中合格不合格
	有自主创新意识

实习过程中通过此表格的形式可以很充分地反映出学生在顶岗实习过程工作中，个人品格、工作态度、工作能力、纪律性和创新意识等方面的表现情况，教师和早教机构管理人员能够根据不同方面进行针对性的指导。

六、实施保障

（一）教师队伍建设

我校有多个“双师”型教师，为确保本专业人才培养方案的顺利实施，配备了一支结构合理、专业能力强、职业素质高的教学团队。专业教师需本科以上学历，具有本专业相关的职业资格证书、教师资格证等。熟悉本专业的基本理论，具有较强的专业技能，能胜任专业课程的教学工作。以每个班级30人，基本配置要求详见下表。

1、教师配置要求

要求结构	基本要求	专业要求
专业带头人	1、职业素质高，责任心强，教育理念先进，思维活跃、视野开阔，有创新精神； 2、具有副高级以上专业技术资格，从事教学工作或本专业技术工作5年以上； 3、教学能力强，有较强的组织协调能力，能带领专业团队开展专业及课程建设工作。	1.专业功底深厚、专业知识面广，对专业发展有较强的预见性，能准确把握专业技术发展方向； 2.能负责本专业核心课程的开发与实施工作，有较强的科研能力。
专业骨干教师	1.职业素质高，责任心强；教育理念先进，对专业建设有一定的见解； 2.具有中级及以上专业技术资格，从事教学工作5年以上； 3.教学能力强，有一定的组织协调能力，能带领课程团队开展课程建设工作。	1.专业功底扎实，知识面广，具有一定的工作经验； 2.能负责本专业核心课程的开发与实施工作。
专业教师/顶岗实习指导教师	1.职业素质高，责任心强； 2.职业教育理念先进，知识面广。	1.具有扎实的专业理论知识及技能； 2.能参与本专业课程的开发与实施工作。

2、专业带头人

专业带头人将引领专业建设的发展方向，主持人才培养方案、课程标准的修订与审核、实施，负责本专业及专业群教学改革和实践技能培养方案的制定与实施。其基本要求如下：

（1）具有较高的专业学术水平，副高以上职称。

（2）具有先进的教学理念、较强的教学设计能力、丰富的教学经验，能够把握行业新技术和动态。

（3）具有较高的职业教育教学规律认识水平，熟悉基本工作过程、项目导向等课程开发流程与开发方法。

（4）具有较强课程开发、教学改革和科研能力，能够根据职业发展的需求及时调整人才培养方案和专业课程体系。

（5）具有较强的组织协调能力，能够带领专业教学团队进行教育教学改革。

（6）具有3年以上的教育行业的实践工作经历。

（7）具备指导青年骨干教师的能力。

（二）场地设备

1、校内实践教学基地仪器设施配备要求

序号	实训室名称	设备名称	实训室功能
1	舞蹈房	把杆、墙面镜子、音响、乐器、灯光、LED屏等	练习舞蹈
2	琴房	电子琴、白板、钢琴等	练琴
3	画室	画板、画架、石膏几何体、石膏头像、静物、多媒体、桌子、凳子等	绘画
4	手工房	模具、多媒体、手工桌等	手工
5	母婴室	婴儿模型、婴儿床、奶瓶、呼叫设备、电视机、洗手台、带安全扣的婴儿尿布台、桌子、尿不湿自动销售机等	实践

2、校外实训教学基地要求

根据专业人才培养需要和产业技术发展特点，应在企业建立两类校外实训基地：一类是以专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前专业技能方向，并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以跟岗实习及顶岗实习为主的实训基地，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制定实习计划和教学大纲，精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

校企合作的实训基地见下表：

序号	校外实训基地	实训地址	实训时长
1	深圳市盛大博林少儿康复中心	龙岗区茂兴路38号	6个月
2	深圳市宝安区青叶子教育	宝安区西乡宝田一路凤凰岗村219号	6个月
3	深圳金睿家国际托教早教中心	深圳市南山区桃园路8号田厦国际中心102	6个月
4	珠海市香洲区华英优培	珠海市香洲区粤海中路2610	6个月
5	深圳市罗湖区托幼中心	深圳市罗湖区童乐路69号	6个月
6	深圳市盛大博林少儿康复中心	深圳市茂兴路38号	6个月

（三）教学组织形式

1.教学方法和手段

根据课程标准的制定，幼儿保育专业提倡项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等教学模式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，加强“教、学、做”一体化，促进知识与技能相结合、理论与实践相统一。充分发挥现代信息技术作用，鼓励学校积极探索和构建信息化环境下的教育教学新模式。

2. 教学组织

根据幼儿保育专业人才培养的规律，建议校内的教学组织形式以“2.5+0.5”模式来完成，即前两年半在校内完成专业理论课程的学习以及专业技能的养成，第三年下半年在幼儿园或早教机构完成专业跟岗、顶岗实习。

（四）职业素养培养建议

建议：以学生为中心，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学，做中教，做中求进步”教学模式。

考核教师教学过程与方法，情感、态度与价值观，保证教学工作运转规范、有序、高效。要求教师定期开展下企业实习，跟踪调查学生情况，进行质量分析，安排教学理念与方法，有效结合行业专家、学生及家长、教师等共同参与的多元化人才培养质量评价制度，进行信息化管理，实现资源共享。

七、毕业要求

（一）符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。

（二）思想品德评价合格，身心健康。

（三）修满规定的全部课程且成绩合格。

（四）顶岗实习和社会实践考核合格。

（五）符合学校的有关毕业要求。

（六）教育教学要求：教育教学设计达到专业要求，有独立设计幼儿教育活动的基本技能。

（七）技能要求：专业技能（五项技能：讲故事、儿歌弹唱、幼儿舞蹈、儿童画、幼儿手工）要求过关，达到专业标准，并且有一项专业技能专长。

（八）证书要求：学生毕业前应获得中专毕业证、普通话二级乙等及以上等级证书、保育员职业资格证。

八、专业建设指导委员会审核意见

仉*云：针对幼儿保育专业学生的教学中，培养同学们的道德情操，热爱教育事业，抓住专业核心内容的学习，特别是舞蹈、美术、手工等技能课程，优化教学手段，把握好教育教学的大方向。

谢*珠：强调在幼儿教育中要注意孩子们的兴趣导向，在舞蹈教学中增加趣味的环节，注重基本功教学法，提高自身对舞蹈的审美意识。

王*梅：强调在教学过程中，培养本专业学生的基本软件的运用，随着现代化加速发展，软件多媒体教学将会运用的越来越广泛，在未来现代化教学中，电脑软件的运用也是教师技能必不可分的一部分。

赖*芸：在幼儿园教育中，强调教师应具有基本的保育知识，对待一些突发的情况要有一定的解决方式和方法，强调幼儿阶段身心发展的重要性。

专家签名：

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